浙江85所中小學將開設木工課 你的孩子將會制作杯墊、發簪、書簽、刀劍、木筷等小玩意

　　學生在做木工。
　　近幾年杭州許多中小學都陸續開設了木工課程，其中杭州行知小學的木工課堂成了“網紅”。
　　據說學校的木工課已經開設了很多年，孩子們已經可以自己制作杯墊、發簪、書簽、黃油刀、刀劍、木筷等等小玩意，而且很有創意。
　　但是“木藝進校園”存在著一些難題，本校的學科老師不懂木藝，專業的木藝教師難找，而且沒有可以借鑒的課程體系。因此很多學校都想開設木藝課程，可惜有心無力。
　　近日，浙江大學教育學院教育研究與評估中心與杭州老底子文化創意有限公司合作，研發出了“STEM課程(木藝)自主生成系統”，并且發起成立了“中國SETM課程(木藝)學校協作聯盟”。
　　浙江大學教育學院教育研究與評估中心方展畫教授說，這次研發的“校本STEM課程(木藝)”是在STEM課程中植入與木藝相關的學科知識，比如數學、語文、科學等，讓學生在木藝的學習中做到“做中學”，從而激發學生的學習興趣，提高學校的教學質量
　　目前，STEM課程已經是各類學校探索課程改革的趨勢，但是，在具體實施過程中存在著諸如STEM課程理念難于落地，課程開發技術路線相對籠統，教師開發者的研究方向不夠聚焦，相關指導缺乏針對性和實效性的困境。
　　方教授說這次成立 “中國SETM課程(木藝)學校協作聯盟”是校本STEM課程建設的一次重要探索，旨在教育專家的引領與指導下，通過具有共同志向的聯盟學校的通力合作與探索，形成具有理念先進、特色鮮明、成效顯著的STEM課程校本建設新范式。
　　協同聯盟首批成員一共有85所學校組成，不僅包含了小學、初中和職業高中三種非常不同的教育類型，而且具有多樣化特點：既有名校也有普通學校，既有城區學校也有農村學校，既有來自發達地區的學校也有經濟欠發達學校。各所學校將根據各自的實際情況實施課程。
　　在校本STEM課程(木藝)的具體實施上，方教授強調要堅信學生能夠自學，堅信自主學習比老師傳授更有教學效果，教師不進行系統性的知識教學，只負責維持秩序和防止制作時的安全問題，讓學生通過小組合作的形式完成任務，真正達到“做中學”的學習效果。
　　校本STEM課程(木藝)暫定每周兩個課時，每所學校選擇1-2個實驗班進行實驗研究。
　　在班級人數超過30人的情況下，一批學生從事木件制作，另一批學生在教室自主學習或探索事先教師已植入的相應知識或學習任務。
　　在教學中，學校通過“STEM課程(木藝)自主生成系統”進行教學和課程管理，學生通過“小組合作學習”的形式觀看系統中的教學視頻進行實踐操作。
　　據悉，STEM課程(木藝)已經在杭州市求是教育集團、杭州市行知第二小學，天臺始豐中學、杭州市西湖職業高中等學校實施。
　　據杭州市求是教育集團副總校長尹偉介紹，學校自2015年開始實行“木藝進校園”?，F在木藝已經從剛開始的木藝社團演變為現在的木藝課程，實現了3-6年級全覆蓋。
　　尹校長說，學校實施木藝課程之后發現學生對此非常感興趣，學校探索學習的氛圍越來越濃，之后學校將根據方教授的STEM課程(木藝)的具體實施方法，進一步改進課程以及擴展課程種類。
　　據方展畫教授介紹，這套校本STEM課程(木藝)將在浙江實行一年，各個學校之間通過“STEM課程(木藝)自主生成系統”討論和交流經驗。
　　接下來的一年時間里，他會組織教研團隊到各個學?？疾炀唧w實施情況，總結實施經驗，待課程進一步成熟之后，將在全國范圍內實行。
　　記者 梁建偉 通訊員 陳宏程
來源:錢江晚報

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